第一四四一章 值得期待的教学方式（2/2）
也可以说是咱们为将来高三年级生教制度的一次尝试。”郭诺点了点头说道。
“操作的可行性大不大？”刘云轩皱着眉头问道。
这个说好听点是一次尝试，说不好听的就是一次实验。如果玩脱了，将来可就不好说了。
“刘总，这一点上您完全可以放心。其实这次说是招收了四个班，但是在这些生中并没有具体班级的概念。”郭诺笑着说道。
这事儿是他跟小石头、雁娘还有负责高中部教的那些外聘教师们经过仔细论证才决定的。对于这套新的方案，大家都很有信心。不过看到刘云轩比较关心，也打算跟他详细的介绍一下。
“我们这次是打算打破‘班级’的界限，根据不同生对知识掌握的情况，有针对性的组成新的班级。”郭诺接着说道。
“而且这个班级也不是固定的，是随意的组合。有些课程，可能这些生在一个阶梯教室中共同习，有些课程可能会跟据他们的水平组成不同的小班级授课。”
“说得直白一些，这些生们都已经参加过一次高考了，有些是需要整体水平的提高，有些是属于偏科的那种，如果让他们仍然跟着班级固定的课程走，会浪费很多的时间。”
听到郭诺的补充解释，刘云轩算是明白了，啥叫打破“班级”的概念。也就是说对每一名生评测完具体的情况后，都会有针对性的设置教计划。
虽然他们名义上所属同一个班级，可是他们的上课计划不一样。这样的好处很多，这些孩子们都是补习生啊，仅有一年的时间来提高习成绩，有针对性的教，肯定比笼统的教提升得更快。
不过也有很多的缺点，对负责补习班授课的这些教师们来说，任务量太重了。
这就需要随时掌握这些补习生掌握知识的情况，然后再对教计划进行调整，增加另一个不足方面的授课量。
比如说有个生语和英语偏科，成绩都不是很理想。在英语成绩提高上来以后，就要相应的减少英语方面的授课，而增加语方面的授课。
仅有一年的时间，不可能让这些补习生发生翻天覆地的变化，让他们偏科的成绩一下子提高几十分。而对于这些生来说，每科提高一些，总分提高的可就多了。
“郭诺，这么复杂的教计划，咱们招聘的那些教师们能抗得下来么？尤其是那些偏科比例比较大的科，恐怕这样的教师每天的教任务会很重啊。”刘云轩担心的问道。
对于生们来说这是好事儿，就是找他们的不足之处进行强化习。而老师们就累了，需要考虑的事情太多。
“没有关系，也就是一年的时间，大家坚持一下也就下来了。如果这样的教方式能够取得成功的话，对于将来咱们高中部来说整体习水平的提升会很快。”郭诺摇了摇头笑着说道。
“而且对于这些授课教师来说都有基准的时要求，超过了这个标准，就会体现在他们的奖金上。大家都赞同这样的教计划，因为只要成功，对于他们的收获也不小。”
既帮助生们提高了成绩，他们的钱包也会鼓起来。因为在田园教育中，不仅有价值不菲的薪水，还有种类繁多的奖金。能不能拿到这些奖金，就看你的教质量了。
“放手去做吧，尽快将这新的教方法完善起来，确实对咱们将来的高中部有很大的作用。现在的我倒是非常的期待明年的高考成绩了。”刘云轩站起身来拍了拍郭诺的肩膀说道。
既然是私立校，就得有跟寻常校不一样的东西，郭诺他们摸索出的这条路，很值得期待。(。)
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