第四百七十六章 天地为炉兮,众生为炭（1/2）
秦宇也知道，生活太难了。
人生在世，如炭在炉中，不管你燃与不燃，都是耗品。有的人一辈子没燃；有的人点燃即灰，；有的人更过分，保冒烟不燃烧；只有一小部分，能点烧，发出红艳艳地，暖暖地火光，让夜和寒退去。
这一小部分人是英才，可为世铸金。他们中只有极个别的人精神会万古流传。
如孔子，天不生孔子，万古如长夜。
如太祖，扶大厦之将倾，挽狂澜之既倒。
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大多数的华夏人杰们，他们都有高尚的品德，忍燃烧之痛，只为照亮别人。
大多数的华夏人，都没有人杰高的高尚品德，趋利避害，才是他们生之本能，可是为了生，被迫燃烧。
对于此，秦宇习以为常。
燃烧自己很痛，但这是生活常态，谁生来不苦呢。
秦宇本想做一条闲鱼，在教育界悠游的闲鱼，可是这池子水想不要他，在要做烤鱼的时候，才想起他来。
他真想说，大爷不干，把大爷扔炉子里吧！
知活让秦宇明白了，什么想的人活的久。就是不着火，只冒烟的人。明明都是坏人，都活的像条闲鱼。
因为他们不着火，只冒烧，造物主都嫌弃。所以洪炉不要他们，把他们扔到一边，自生自灭，这时鱼就变成一根根活着的树木，而且还有可能根深叶茂，子孙满堂。
秦宇也想做这样的人，但良心这一关过不去。
前世爷爷给他奠定社会主义核心价值观太牢固了。
三观地基打得绝对正，直到第二世，他仍然以当一名人民教师为人生最高理想。
现在华夏人的人都说，上辈子杀猪，这辈子教书。上辈子杀人，这辈子教语文。为毛上辈子自己被人迫害惨死，自己还要教语文？
师生两个人相对无言，各思人生苦难，心结万千。
半天温李怅然道：人生这场修行，我不如你啊！名缰誉锁，一直捆绑着我。实在是看不开，也看不透，想达“从心所欲，不逾矩”之境太难。更别说道家那“无所待”的逍遥之境了。
秦宇摇头道：世上没有相同的两片树叶，也没有相同的两个人，不是要像谁，或是要做到别人文中的境界才是最好的。蜩与学鸠不好吗？大鹏安知它们的快乐。每一个老师都想教大鹏这样的学生，可是每一个学生的特点不一样，他们如能实现自己的理想，绽放自己的人生的光彩，那就是最好，没必要非把们都投到炉子里，比一比谁燃烧时更光亮。
温李苦笑道：话虽这样子说，但社会和教育的标准对众生都是一样，这就是那么多专家主张素质教育的原因。
温教授做为华夏教育改革的顶层设计者，怎么会对素质教育，对高考的多元录取，没有自己的思考。
秦宇狐疑的看着温李教授问道：老师，你召我来，不光是为了江湖散人的五百年诞辰吧！你这是要劝我放弃自己的教育观点，是不是有什么人，要你传话。
温李有些尴尬地问：你真没想进公务员行列。
秦宇满头地问号道：老师是劝我不要当老师，选择从政吗？
温李教授道：子夏曰：“学而优则仕。”你是我教过的学生中，能力最高的，也是情商最高的，你不从政真有些可惜了。而且对方还允许你进入到教育行政序列来。
秦宇是开挂的人，能力和情商能不高吗？什么商品都有，什么光环都有，只要秦宇有钱，自认能碾压所有人。
秦宇深以为然地点了点头，看到这一幕，温李教授嘴角不停的颤抖且抽搐，要不是修养还在，他真想揍这个自大的家伙一顿。
秦宇一开始还认为是周公请老师来劝他，现在看来不是那么回事，是方部长让温李来送甜枣，又怕引狼入室，弄一个自己的掘墓人出来，才有这么一出。
真是给一个棒子，然后再给一个甜枣。
秦宇正襟危坐地道：是方部长请老师说和吗？
温李脸上又现尴尬，只好点头。
秦宇当然知道方部长与老师的情谊。秦宇很认真的道：先不说方部长的事，先说一下素质教育。我当然知道素质教育的好处，我也知道，应试教育这座洪炉，燃烧了多少学生的青春。但老师你想过没有，教育是和平社会时期，阶层流动中，代价最小的一种方式。不要认为科学倡明了，人民就过时了。有人认为，可以用机器代替人民。现在机器还没有智力，替代不了人民。就算有一天机器也有了智力，结果不光是人民，所有的人都会被淘汰。
既然需要人，那么就要给人以希望。素质教育会因为出生阶层不同，出生的家庭不同，一生被摁在生活的底层。绝望的将是大多数，他们无望的生活在泥泞之中，想要发光，想发热，没有机会，没有舞台。作为人，性相近，习相远。就算妖孽如曹园，不给他学习的机会，他也只能泯然众人矣。
老师你想这些大多数会选择怎么做？
温李沉思了一会儿道：他们会成为
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